Algarismos significativos

Quando nós falamos que o número de alunos por sala influencia diretamente na qualidade de ensino, alguns fazem cara feia como quem diz: "Quem ensina um, ensina muitos." Mas, a verdade é que, os que o dizem não têm que enfrentar as mesmas condições que nós professores da rede básica. Quarta-feira passada, estávamos apenas a Samá, o Jonathan, o Eliade e a Karina  (via msg pelo celular da Samá), todos do 3°I. Falávamos sobre a Lista 1 quando surgiu a dúvida: Por que escrever 2,0 e não apenas 2? É óbvio que não dá para exigir classes com três alunos, mas, é um exemplo do quão produtivo se torna a aula quando temos que lidar com  menos alunos. Eu expliquei a eles que se tratava da representação da certeza que se tinha a respeito do número em questão. 

Quando se escreve 2,0, temos dois algarismos significativos sendo que o mais à direita (o zero) é duvidoso; de modo que, se a incerteza for de 0,1, por exemplo, o número real pode estar entre 1,9 e 2,1. Já ao escrever 2, temos apenas um número significativo e este é exatamente o duvidoso, de maneira que nossa leitura é bem menos precisa podendo variar de 1 a 3 se a incerteza for 1, por exemplo, ou de 1,8 a 2,2, no caso de ter uma incerteza de 0,2.

Eu sei que parece bem confuso a princípio, mas, você pode entender melhor vendo estes exemplos dados pelo e-física que é um projeto de ensino de física on-line feito pela Usp. Leia o texto  indicado e procure responder qual o comprimento do besouro na figura acima*. Depois, escreva a resposta em um comentário para esta postagem com seu nome completo, número e série. Quem escrever a resposta corretamente irá ganhar um ponto na média final do 1° Bimestre.

Lembre-se, a leitura deve ser apresentada como neste exemplo:

5,0 ± 0,1 cm

Se você não conseguir escrever o símbolo de 'mais ou menos', copie daqui e cole na resposta. Se isto também não funcionar, escreva:

5,0 mais ou menos 0,1 cm

* A régua da figura está graduada em centímetros.

Posição, velocidade e aceleração

Quando você começa a estudar Física no ensino médio, geralmente, estes são os primeiros conceitos estudados. Embora sejam ideias corriqueiras que todos vivenciamos, isto não significa que seja fácil. Mas, você pode ter uma boa noção através de simulações específicas. 

No movimento retilíneo, temos o Movimento em 2D que é um applet bem simples; você só tem que mover a bolinha para visualizar os vetores que representam sua velocidade e sua aceleração. Em seguida, há o Jogo do labirinto. Este é um pouco mais elaborado, mas, baseado na mesma ideia. Experimente mover a bolinha usando o vetor posição, depois, o vetor velocidade e o vetor aceleração. Tem também o Homem em movimento. Nesta simulação, você move o homem e, automaticamente, vê os gráficos de posição, velocidade e aceleração.

Mas, não podemos nos esquecer dos movimentos circulares. Neste caso, há o Giro 2D da Joaninha e a Rotação da Joaninha; Em que você tem condições de estipular as velocidades angulares do disco em que a Joaninha está. Observe que a aceleração é direcionada para o centro do disco, enquanto que a velocidade é perpendicular ao movimento da Joaninha.

Tente usá-las! Se você sentir alguma dificuldade, ou se não entender o modo de manuseá-las, me pergunte. Com certeza, irá ajudar bastante.

Alunissagem

Faça de conta que está em uma missão espacial e seja o piloto responsável por pousar a espaçonave na Lua. Esta simulação é interessante porque você pode optar por deixar visíveis as forças atuantes sobre a nave; bem como a própria força resultante. Você deve explorar o espaço lunar fazendo o maior número possível de alunissagens; isso mesmo, se na Terra, há aterrissagens, na Lua, há alunissagens. Mas, já vou avisando: não é fácil! ;-)

Pouso Lunar